Cómo enseñarles los colores a los niños.

¡Buenos días queridos visitantes!

   En el día de hoy les hablaremos de como podemos enseñarles a los niños los colores en el momento que se encuentren en sus casa, ademas los dejaremos con una aplicacion para sus celulares donde pueden fomentarAlrededor del primer año de vida, los niños viven una etapa llena de descubrimientos, donde observan, exploran y juegan, apilando, encajando objetos, de este modo el niño asimila conceptos de arriba, abajo, delante, detrás, grande, pequeño entre otros.Posteriormente los niños comienzan el aprendizaje por los colores donde pueden identificar objetos según su color predominante, aunque no hay que alarmarse si el niño o niña confunde los colores ya que se está iniciando en el mundo de los colores.

Aquí los dejaremos con unos consejos para que los puedan hacer en sus casas con sus niños:

El aprendizaje de los colores es un proceso con tres fases diferenciadas:1) Al principio el niño percibe los colores, pero no los distingue. 2) Después distingue los colores y reconoce que son diferentes3) Finalmente es capaz de comparar y relacionar dos o más objetos con una misma propiedad, el color. (El plato azul y el vaso azul).Para enseñarle los colores conviene comenzar a hacerlo de uno en uno, de forma progresiva y lógica, empezando por los primarios (azul, rojo y amarillo).
-En el momento de la comida es un escenario perfecto para enseñarle los colores de una forma grata, nombrándole el color de los alimentos (ejemplo: ¿de que color es la salsa de tomates?

-En el momento del jardín, es perfecto para nombrar los colores de las flores, de los árboles, de la tierra entre otros.

-En el momento de la feria es perfecto enseñarle los colores de los las frutas y verduras.

-En el momento del juego, donde se pueden nombrar los colores de los juguetes que tiene el niño o niña.

A continuación los dejamos con una aplicación para sus niños y niñas para que puedan aprender los colores, donde la podrán descargar por sus computadores, celulares o tablet.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.oki.colors&hl=es_419

Permanencia de Objeto

Buenas Tardes queridos lectores!!!

En esta oportunidad les traemos un tema súper importante que es necesario trabajar con nuestros niños  durante los dos primeros años de vida,  a fin de que puedan ir desarrollando sus habilidades lógico- matemática.

La permanencia de objeto

Como su nombre lo dice, consiste en alcanzar la comprensión de permanencia del objeto, es decir, se refiere a tener conciencia de que el objeto sigue existiendo aunque no pueda verlo.

La noción de la permanencia del objeto se va a desarrollar, de forma progresiva, a lo largo de los dos primeros años de vida de nuestro bebe.

Según Piaget entre los 7 y 8 meses, él bebe busca el objeto si este está parcialmente escondido.

Durante los 8 y 12 meses, buscará objetos que han desparecido, pero que se encuentran en el lugar que ha aprendido a buscarlos o el lugar de siempre.

Entre 12-16 meses, si el ocultamiento del objeto no se realiza mientras él lo está viendo, no hay búsqueda, pues aún no hay una representación consolidada a nivel interno.

 A partir de 16 meses entra en la fase en la que ya se puede decir que el objeto comienza a cobrar permanencia para el niño, que reconoce su existencia aunque no esté presente o se le haya apartado de su vista.

Si durante el proceso de enseñanza se organizan y dirigen los juegos de interacción con el adulto en la actividad conjunta, el proceso de adquisición y formación de la noción de permanencia del objeto puede adquirir mayor calidad y disminuir el tiempo de aprendizaje, lo que puede tener una repercusión significativa en su proceso de desarrollo intelectual.

A continuación les dejamos un video, que nos ayuda a comprender aún más la permanencia de objeto y como poder llevarlo a cabo en nuestro bebe. 

Nociones espaciales.

¡Buenos días queridos lectores!

En el día de hoy abarcaremos un tema que está presente en los niños y niñas  desde muy pequeños, el cual es "Nociones espaciales", además les daremos ideas para fortalecer estas nociones espaciales que están presentes en ellos.

¿Que son las Nociones espaciales?

Jean Piaget dice que la noción espacial está intrínsecamente ligada a la adquisición del conocimiento de los objetos. Además el espacio es producto de una interacción entre el organismo y el medio.

Dentro de las nociones espaciales encontramos:

• Dentro-Fuera.
• Lejos-Cerca.
• Encima-Debajo.
• Delante-Atrás.
• Continuidad o discontinuidad de superficies o líneas.

A continuación los dejaremos con varia ideas para fortalecer dichas nociones espaciales.

Aquí vemos a una niña debajo y encima de una mesa.

Aquí podemos apreciar a una niña dentro de una caja.

Aquí podemos apreciar niños y niñas sobre cuerpos geométricos.

Niños con pelotas adelante de ellos.

Un entretenido juego grupal (dentro-fuera).

 

Esperamos que sea de su agrado esta publicación.

La seriación.

¡Buenas tardes estimados lectores y lectoras!

En el día de hoy les hablaremos de un tema fundamental para los niños y niñas, llamado “Seriación”

¿Qué es la seriación?

La seriación es una operación lógica que consiste en establecer relaciones entre elementos, que son diferentes en algún aspecto y ordenar esas diferencias.  Por ejemplo: cuando los niños y niñas ordenan los elementos del más pequeño al más grade.

Aquí podemos ver una seriación por tamaños y por colores.

Además la seriación presenta tres etapas las cuales son las siguientes:

• o   Primer nivel: el niño no puede seriar, procede a ordenar parejas de elementos o una serie de tres o cuatro elementos que luego no puede coordinar. Hace pequeñas series considerando algunos elementos e ignorando los restantes.

• o    Segundo nivel: el niño/a comienza con las primeras seriaciones, actúa por ensayo y error. Al explicar la razón de su orden es incapaz de establecer la relación transitiva, compara con un solo elemento. Logra seriar por tanteo empírico.

• o    Tercer nivel: el niño procede a seriar sistemáticamente, se da un esquema anticipatorio. Es capaz de insertar un elemento en una serie ordenada, pasa a ubicarlo sin titubeos, analiza las características del elemento en relación con la serie. Justifica la razón de su ordenamiento de manera operatoria.

Para poder entender de manera mas clara este concepto los dejamos invitados a observar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=u-nwGaJ0UMo

Esperamos la publicación sea de su agrado.

Noción de Conservación

Estimados lectores y lectoras! 

En esta oportunidad hablaremos acerca de la noción de conservación  que también es un elemento lógico muy importante dentro del desarrollo del pensamiento, que se puede definir como la comprensión por parte del niño de que las relaciones cuantitativas entre os objetos permanecen invariables, se conservan, a pesar de que se puedan producir en uno de ellos deformaciones perceptivas irrelevantes, es decir, transformaciones que no impliquen en ningún caso adición o substracción.

Generalmente los niños pequeños tienden a abordar los problemas lógico-matemáticos en términos perceptuales, es decir, suelen centrarse en variables como la longitud o la densidad. Un ejemplo de ello, es la imagen que detallamos a continuación:

En esta imagen un niño pequeño puede decir que estos cinco objetos que están juntos “son menos” y que aquellos que están separados “son más”.

Según Piaget, este es uno de los elementos básicos que debiera aprender todo ser humano

Dentro de la conservación al igual que el tema tratado anteriormente de la clasificación , se deben desarrollar dos tipos de pensamiento:

• Pensamiento Irreversible: es cuando alguien tiene la imposibilidad de realizar transformaciones mentales o de revertir mentalmente una actividad a su estado o condición anterior. Es decir el niño , no puede volver hacia atrás.
• Pensamiento Reversible: significa que el niño tiene la posibilidad de revertir mentalmente una operación a su situación inicial, su pensamiento ahora es bidireccional.

Los experimentos mas representativos sobre la conservación son :

• Conservación de la cantidad: Ante dos bolas iguales de arcilla, una de ellas se modifica de tamaño y se le pregunta al niño si la cantidad de arcilla en ambas bolas es la misma.

• Conservación del peso: Se le pregunta al niño si el peso de ambas bolas es el mismo, presentando una balanza con dos platillos.

• Conservación del volumen: Se le pregunta al niño si al introducir las bolas en un recipiente de agua, ésta subirá al mismo nivel.

Las nociones de conservación pasan por tres etapas sucesivas:

a) Los niños son absolutamente incapaces de conservar.

 "Reacciones intermedias", es decir, que unas veces conservan y otras no. Además, se observan             dos tipos distintos de conductas: 

•  La respuesta de conservación puede darse si la deformación  perceptiva es pequeña, y no darse si la transformación perceptiva es muy llamativa.
• A veces, se produce la respuesta de conservación cuando se pide a los niños que predigan lo que va a ocurrir antes de hacer la transformación, pero, no obstante, dan una respuesta no conservadora después de la transformación real

b) Los niños admiten la conservación a pesar de todas las transformaciones perceptivas que se realicen con los objetos.

Y para finalizar les dejamos un video , donde se puede observar un experimento de conservación realizado a tres niños de diferentes edades , donde se puede apreciar el pensamiento irreversible y reversible .

¡Estimados lectores y lectoras!

En el día de hoy les vamos a mostrar un vídeo de cómo enseñarle los niños y niñas a clasificar colores y formas de manera didáctica.

Para entender mucho mejor les dejaremos el siguiente concepto relacionado al vídeo que les puede ser gran utilidad:

¿Qué es clasificar?

• La clasificación es una operación lógica fundamental en el desarrollo del pensamiento,  ya que interviene en la construcción de todos los conceptos que constituyen nuestra estructura intelectual.
• Permite al niño organizar mentalmente el mundo que le rodea.
• Es un instrumento de conocimientos que lo obliga a analizar las propiedades de los objetos para relacionarlos con otros por sus semejanzas y diferencias.
• La clasificación se define como juntar por semejanzas y separar por diferencias con base en un criterio; pero además, esto se amplía cuando para un mismo universo de objetos se clasifica de diversas maneras.

Como puede clasificar el niño y niña:

• Por colores (amarillo, azul, rojo, verde).
• Por formas (rectangulares, cuadradas, circulares, triangulares).
• Por texturas (ásperas, suaves, rugosas).

• Aquí los dejamos con un entretenido y didáctico vídeo acerca de cómo clasificar colores y formas.

¡Estimados Lectores y lectoras! 

Un día como hoy se celebramos el "Día internacional del libro”, es por esta razón que en esta ocasión quisimos hacer una excepción y hablar acerca de la importancia de la Lectura temprana para nuestros niños y niñas. 

Antes de comenzar... 

Es necesario saber por qué un día como hoy celebramos el día de la lectura, a nivel internacional, todo se remonta al año 1926 aproximadamente, ya que en esta fecha murieron y nacieron muchos escritores eminentes, es por eso que esta fecha es tan importante para la literatura universal, la cual busca conmemorar a estos autores y a sus obras, pero también alentar a todos a descubrir el placer de la lectura.

La importancia de la lectura temprana en nuestros niños y niñas.

Como ya es sabido los chilenos y chilenas no tenemos un buen hábito de lectura, y esto se debe a que desde pequeños no se nos ha creado el hábito de leer, es por esta razón que en esta publicación mencionaremos algunos de los beneficios que trae consigo la lectura temprana.

Muchas investigaciones avalan que si los niños y niñas durante este primer período de su desarrollo se fueran familiarizando con el mundo letrado , y se hubieran convertido en expertos escuchando cuentos y “leyendo “ imágenes , estarán definitivamente mejor preparados  para enfrentar las demandas crecientes del sistema escolar y del mundo en general  (Manual de Lectura Temprana, 2011).

Es por esta razón que a continuación detallamos algunos de los beneficios que tiene la lectura temprana:

• los niños y niñas tienen mayor desarrollo lingüístico, ya sea en el lenguaje receptivo, como en el expresivo.

• Tienen mayor participación en interacciones comunicativas.

• Poseen  mayores competencias para resolver problemas.

• Están mejor preparados para entrar a la educación formal.

Junto con esto es importante señalar, que los padres y las educadoras en el jardín, son los principales responsables de estimular la lectura en niños y niñas, a fin de conseguir que los niños y niñas disfruten leyendo y puedan dialogar acerca de lo leído, para que sea un más significativo para el niño.

A continuación dejamos un vídeo que nos muestra la importancia de leer

Esperamos que les haya gustado nuestra publicación , estamos atentas a sus comentarios y no olviden la importancia de leer !!